近日，第三届全球大学校长大会在巴西里约热内卢举行，来自33个国家的1103位大学及研究机构的校长和负责人出席了这次会议。除了上述因素，学生本身的参与也非常重要。阿根廷大学生联盟主席埃米利奥指出，目前学生在大学的参与度开始逐渐降低，这是不对的。他希望大学教育留给学生们的不仅仅是停留在理论上的知识，而是让学生更有创新意识，主人翁意识，让学生真正融入学校的发展中去。
      职业教育学校与研究类学校进行分类招生培养将是大趋势
      “未来你可能会在更多的大学校园看到，有些年轻的女士既要上课，下课后还要工作并抚养自己的孩子”，耶鲁大学校长彼得·沙洛维举例说道，对于这样的学生，我们就需要提供多样性的教育模式，依照学生的需求去选择不同的教育方式。
      沙洛维指出，提高大学教育的多样性是未来高校教育质量的重要体现。以耶鲁大学为例，学生大多来自不同的国家和地区，拥有不同的背景和家庭环境，学校需要做的就是对不同学生的背景及所处的环境予以区分，使用创造性的方式对他们进行多样化的教育。
      而事实上多样性教育不仅指在同一学校内部，还指在整个国家范围内，对所有的大学进行分门别类，根据每所高校的特点，凸显出其独特的优势，而不是千篇一律，造成资源的浪费。以中国为例，未来发展更多的职业教育学校将是一大趋势。
      有专家指出，要加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
      巴西在职业教育方面就是一个非常好的范例。据悉巴西有非常完整的职业教育培训体系，巴西从小学到高中都有相关的职业教育培训课程，读到高中以后学生就可以自己选择是就读大学还是职业技术学校。目前巴西有10万到20万学生在职业教育学校学习。
      陈祝全认为，过去十年间，中国大学的发展速度非常快，越来越多的学生开始接受高等教育。但这里有一个误区，就是很多大学忽视了对学生技能的培养。他认为未来各个国家职业教育学校与研究类型的学校进行分类招生培养将是大趋势。以新加坡为例，不同的学校有不同的侧重点，在新加坡有不少学校，不做研究专门做实际技能的培养。
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